2012年江蘇省徐州市開發(fā)區(qū)教師招聘考試試卷及答案
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三、簡答題(答案要點(diǎn))
1.(1)發(fā)現(xiàn)問題;(2)理解問題;(3)提出假設(shè);(4)檢驗(yàn)假設(shè)。
2.(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);
(2)建立得力的班集體核心;
(3)建立班集體的正常秩序;
(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
3.教育家葉圣陶先生指出教學(xué)是“教學(xué)生學(xué)”,不是教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí),而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,“教是為了不教”的教育思想正是我們教學(xué)改革所追求的目標(biāo)。
教書育人是教師的職責(zé),但不能為教書而教書,正如葉圣陶先生所說的那樣:“教是為了不教”。教師為了最終不需要教,首先要教育學(xué)生形成良好的習(xí)慣,學(xué)習(xí)最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成。其次,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授人以魚不如授人以漁”。方法習(xí)得的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的習(xí)得,通過教育獲得的知識(shí)總是有限的,而掌握了方法,知識(shí)的獲取將是無限的。最后,要敢于和善于給學(xué)生必要的、足夠的自由支配時(shí)間。只有有了充分的空閑時(shí)間,才能產(chǎn)生遼闊無邊的奇思妙想,只有在獨(dú)立思考時(shí),才能讓創(chuàng)新意識(shí)有萌芽的機(jī)會(huì)。
四、案例分析題(答案要點(diǎn))
1.(1)該案例中魏老師的做法體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,運(yùn)用了總結(jié)性評(píng)價(jià)。
(2)因材施教是指教師在教學(xué)中,要從課時(shí)計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā),面向全體學(xué)生,同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得的發(fā)展。貫徹這一原則的要求:要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求;教師要了解學(xué)生,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好,并創(chuàng)造條件,盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮。
(3)總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)。它在教學(xué)活動(dòng)中的主要功能:評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度;確定學(xué)生在后記教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn);預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的可能性;為制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。
2.(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律,違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。
?、俚掠^程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程,又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程;
?、谝獙?shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化,教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其積極接受外界的教育影響,有效地形成新的道德品質(zhì);
?、鄣掠^程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程,教育者要注意受教育者自我教育的能力。
(3)德育過程要堅(jiān)持尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
?、僮鹬匦湃螌W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育過程中,教育者既要尊重信任學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
②貫徹這一原則的基本要求:教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度;教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,認(rèn)真管理;教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā),提出適度的要求,并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。
五、論述題(答案要點(diǎn))
素質(zhì)教育是一種以受教育者思想道德、能力、個(gè)性、身體健康、心理健康等諸多方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,它依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
作為一名教師,可以從以下幾個(gè)方面來促進(jìn)素質(zhì)教育。
(1)創(chuàng)設(shè)氣氛,激發(fā)創(chuàng)造興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,教師必須創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的和諧氣氛,課堂上鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生多思,多問,允許學(xué)生發(fā)表不同的意見,尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(2)積極鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生敢于懷疑和否定。在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦思考問題,敢于大膽地提出自己不同的見解。
(3)少講精練,讓學(xué)生“動(dòng)口動(dòng)手”。讓學(xué)生多說,多想,多做,其創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
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(責(zé)任編輯:李明)
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