18.【答案】D。解析：施與性懲罰又稱正懲罰，是給于一個(gè)厭惡刺激以減少行為頻率，剝奪式懲罰又稱負(fù)懲罰，是撤銷一個(gè)愉快刺激以減少行為頻率。任何一項(xiàng)懲罰的施與都應(yīng)該遵循適度原則。

19.【答案】B。解析：.情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要，情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)是生理需要，情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是社會(huì)需要。

20.【答案】B。解析：智慧技能是指將以習(xí)得的知覺模式、概念、規(guī)則運(yùn)用于實(shí)際情境，順利完成任務(wù)的能力。是指導(dǎo)借助內(nèi)部言語(yǔ)或表象等在頭腦中進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的心智操作。也稱作心智技能或者認(rèn)知技能，如寫作構(gòu)思的技能、語(yǔ)言翻譯的技能、速算的技能。

21.【答案】C。解析：教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。無(wú)論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還有教師的集體風(fēng)貌，都具有獨(dú)特的示范性。教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。

22.【答案】B。解析：略。

23.【答案】A。解析：略。

24.【答案】D。解析：在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的傷害事故，不承擔(dān)法律責(zé)任。

25.【答案】D。解析：略

26.【答案】A。解析：一定社會(huì)的教育要培養(yǎng)具有一定社會(huì)所需要的思想意識(shí)和世界觀，為維護(hù)一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的人。因此，教育目的的性質(zhì)和方向是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

27.【答案】D。解析：人口出生率與教育水平呈反比關(guān)系。

28.【答案】B。解析：教育目的的作用是導(dǎo)向、選擇、控制、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。選擇功能是指：教育目的影響著教育內(nèi)容和教學(xué)方法等的選擇。“四書”、“五經(jīng)”正是在教育內(nèi)容上的選擇。

29.【答案】D。解析：文化本位論的代表人物有：狄爾泰和斯普朗格。

30.【答案】B。解析：素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

31.【答案】C。解析：我過最早的師范教育產(chǎn)生于清末。1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院。

32.【答案】A。解析：略。

33.【答案】B。解析：略。

34.【答案】D由于伊斯蘭世界處于歐亞非大陸的交接地帶，它自然就成了溝通東西方文明的中繼站，且本身以其特有的合成文化給世界文明留下了不可泯滅的印記。中國(guó)古代的四大發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥就是在中世紀(jì)通過阿拉伯商人傳入歐洲的。

35.【答案】C。解析：當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的特征包括：重視學(xué)前教育，注重早起智力開發(fā);

提前入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限;改革中等教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育;高等教育結(jié)構(gòu)多層次化，類型多樣化;接受終身教育思想，發(fā)展繼續(xù)教育。

36.【答案】C。解析：終身教育的特征包括：終身性、全民性、多樣性、自主性、靈活性和實(shí)用性等特征。

37.【答案】A。解析：教師對(duì)或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

38.【答案】B。解析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而形成的評(píng)價(jià)。

39.【答案】A。解析：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則要求教師在教學(xué)過程中以準(zhǔn)確無(wú)誤的科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生的同時(shí)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教師“言傳身教”就是在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以自身的道德品質(zhì)影響學(xué)生，從而形成一種品德教育。

40.【答案】A。解析：按遷移性質(zhì)的不同，遷移分為正遷移和負(fù)遷移;按著遷移作用的方向劃分，遷移分為順向和逆向。“溫故而知新”意思：溫習(xí)已學(xué)的知識(shí)，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟，屬于順向正遷移。

41.【答案】C 。解析：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。貫徹該德育規(guī)律的要求：一、要注意全面性;二、要注重多開端性;三、要注重針對(duì)性。

42.【答案】B。解析：“長(zhǎng)善救失”的貫徹要求：一、一分為二的看待學(xué)生;二、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素;三、引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。

43.【答案】D。解析：德育過程是學(xué)生思想品德長(zhǎng)期和反復(fù)的過程，說明學(xué)生思想品德形成過程中會(huì)出現(xiàn)曲折和反復(fù)的現(xiàn)象，要求教育者要善于在德育中反復(fù)抓、抓反復(fù)、鍥而不舍。

44.【答案】B。解析：2016年9月，我國(guó)開始實(shí)施中小學(xué)德育課程是道德與法制課程。

45.【答案】C。解析：桑代克提出的學(xué)習(xí)定律包括：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中效果律指當(dāng)聯(lián)結(jié)建立時(shí)，導(dǎo)致滿意結(jié)果的聯(lián)結(jié)會(huì)被加強(qiáng)，而導(dǎo)致煩惱結(jié)果的行為則會(huì)被削弱或淘汰。教師經(jīng)常運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是屬于滿意的結(jié)果，因此是效果律。

46.【答案】B。解析：A、專家的領(lǐng)域知識(shí)和策略性知識(shí)更豐富，加工程度更深;B、新手與專家相比，新手教師更注重細(xì)節(jié);C、在解決常規(guī)問題時(shí)，專家比新手快的多，但在解決困難問題時(shí)，專家有更多可供利用的知識(shí)，他們需要思考與當(dāng)前問題最有關(guān)的是什么知識(shí)，因此專家用于表征問題的時(shí)間比新手長(zhǎng);D、在自我監(jiān)控技能的差異，專家傾向于更頻繁的檢查自己對(duì)問題的解答，而且這種檢查效果比新手更好。

（責(zé)任編輯：李明）