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一、單選題

1.孔子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安�！睂⑵渲械牡览磉\(yùn)用到德育工作中，要求我們堅(jiān)持德育的( )

A.導(dǎo)向性原則 B.因材施教原則

C.一致性與連貫性原則 D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】B。解析：“視其所以，觀其所由，察其所安”指的是要觀察他因何去做這一事，再觀察他如何去做，再觀察他做此事時(shí)的心情如何，安或不安。根據(jù)不同的人的不同情況，對(duì)其進(jìn)行不同的教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

2.小唯很喜歡地理這門(mén)學(xué)科，他利用暑假走訪了市內(nèi)多個(gè)圖書(shū)館，根據(jù)地理課所學(xué)的知識(shí)制作了一張精美的本市手繪地圖并附上氣候變化特點(diǎn)和地形分析。開(kāi)學(xué)后，小唯主動(dòng)把這張地圖交給地理老師，但地理老師反應(yīng)很冷淡。地理老師認(rèn)為，考試不會(huì)考本市的地理氣候特征，與其花費(fèi)大量時(shí)間制作一張地圖，不如將課本上的考點(diǎn)內(nèi)容記熟。地理老師的這種觀點(diǎn)反映出課本體系中存在的問(wèn)題是( )。

A.課程結(jié)構(gòu)方面過(guò)于注重學(xué)科本位，缺乏整合。

B.課程評(píng)價(jià)方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)選拔和甄別功能。

C.課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生的主體性。

D.課程方面過(guò)于注重書(shū)本，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)具有滯后性。

【答案】D。解析：地理老師認(rèn)為將課本上的考試內(nèi)容記熟就能很好的應(yīng)對(duì)考試，無(wú)需花費(fèi)大量時(shí)間在地理課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說(shuō)明該老師在課程方面過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，具有滯后性。

3.程序性知識(shí)是有關(guān)“怎么辦”的知識(shí)，下列屬于程序性知識(shí)的是( )。

A.語(yǔ)文中的句子規(guī)則

B.物理中的基本原理

C.體育中的動(dòng)作要領(lǐng)

D.化學(xué)中的元素符號(hào)

【答案】C。解析：程序性知識(shí)也叫“操作性知識(shí)”，是個(gè)人沒(méi)有有意識(shí)的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)的知識(shí)。這類(lèi)知識(shí)主要解決做什么和怎么做的問(wèn)題。體育中的動(dòng)作要領(lǐng)明確規(guī)定每一步應(yīng)該做什么，下一步要怎么做。語(yǔ)文中的句子規(guī)則、物理中的基本原理和化學(xué)中的元素符號(hào)都強(qiáng)調(diào)“是什么”的問(wèn)題。

4.李老師在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件。此方法屬于( )。

A.終結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

【答案】C。解析：診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更加有效的實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、情感等進(jìn)行預(yù)測(cè)，屬于診斷性目標(biāo)。終結(jié)性目標(biāo)指在教學(xué)活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性目標(biāo)指在教學(xué)過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)指既全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，又對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.在學(xué)習(xí)國(guó)統(tǒng)區(qū)人民的困苦生活時(shí)，初中歷史老師方老師引用對(duì)聯(lián)“二三四五，六七八九”，巧妙設(shè)疑，作為教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，引出國(guó)統(tǒng)區(qū)人民生活的圖景—缺衣(一)少食(十)。方老師所采用的課文導(dǎo)入方法是( )。

A.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 B.趣味導(dǎo)入 C.直觀導(dǎo)入 D.情境導(dǎo)入

【答案】B。解析：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入指教師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)引出本節(jié)課內(nèi)容;直觀導(dǎo)入指教師運(yùn)用直觀教具、實(shí)物或采用現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等引出課堂內(nèi)容;情境導(dǎo)入指教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在此情境中引出新知識(shí);趣味導(dǎo)入指采用一些有趣的方式，如詩(shī)詞、歌謠、對(duì)聯(lián)等引出本節(jié)課內(nèi)容。方老師通過(guò)引用對(duì)聯(lián)，巧妙設(shè)疑導(dǎo)入，采用了趣味導(dǎo)入的方法。

6.教英語(yǔ)的張老師有事外出，于是請(qǐng)黃老師幫忙代上一節(jié)英語(yǔ)課。上課前，黃老師按照慣例點(diǎn)名，卻因不認(rèn)識(shí)某個(gè)字而把某位同學(xué)的名字念錯(cuò)，引得全班哄堂大笑。而該同學(xué)也滿臉通紅。為緩解此刻尷尬氣氛，黃老師應(yīng)該( )

A.直接承認(rèn),自己不認(rèn)識(shí)這位同學(xué)的名字中的一個(gè)字。

B.以幽默的方式向同學(xué)們請(qǐng)教該同學(xué)名字的讀法。

C.表示大部分人都不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不會(huì)讀并不奇怪。

D.將錯(cuò)就錯(cuò)，直接念下一位同學(xué)的名字。

【答案】B。解析：教師需要“教育機(jī)智”，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題。張老師將某位同學(xué)的名字念錯(cuò)，為了緩解尷尬氣氛，應(yīng)采用一種幽默的方式將這個(gè)難題拋給學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

二、多選題

1.新的課程觀是新課程改革下的新理念、新觀點(diǎn)的主要內(nèi)容之一。下列屬于新課程觀內(nèi)涵的有( )

A.課程是兒童通過(guò)反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)。

B.“生活世界”是內(nèi)容課程的范圍

C.課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本。

D.教師和學(xué)生不是課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)生者。

【答案】ABCD。解析：新課程觀包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：兒童是課程的主體;“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍;課程是兒童通過(guò)反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng);課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本;教師和學(xué)生不是課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)生者。

2.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入信息社會(huì)，面對(duì)信息社會(huì)對(duì)教育提出的要求，教育必須作出的相應(yīng)變革有( )。

A.確立以師為主的理念 B.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

C.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 D.建立多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)

【答案】BCD。解析：信息社會(huì)時(shí)代，教育需要做出相應(yīng)的變革包括以下幾個(gè)方面：確立終身學(xué)習(xí)理念、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和建立多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)，選項(xiàng)A不符合題意。

3.通過(guò)主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí),對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹(shù)立人生觀都起著重要作用，教師確定主題班會(huì)的方法有( )

A.根據(jù)計(jì)劃、管理要求確定主題班會(huì) B.根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定主題班會(huì)

C.根據(jù)學(xué)生中的突發(fā)事件確定主題班會(huì) D.根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)確定主題班會(huì)

【答案】BCD。解析：教師確定主題班會(huì)的做法有：第一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)確定班會(huì)主題;第二、根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定班會(huì)主題;第三、根據(jù)突發(fā)事件,時(shí)事熱點(diǎn)確定主題班會(huì);第四、來(lái)緩解同學(xué)們的誤解;第五、為了更好地為班級(jí)做出貢獻(xiàn)開(kāi)展主題隊(duì)會(huì);第六、為同學(xué)們解決煩惱，只有A選項(xiàng)不符合題意。

4.假設(shè)你是一名語(yǔ)文老師，打算在明天的課堂中運(yùn)用談話法進(jìn)行教學(xué)事實(shí)，此時(shí)你要注意的事項(xiàng)包括( )。

A.做好充分的準(zhǔn)備 B.談話要面向個(gè)別學(xué)生

C.談話要面向全體學(xué)生 D.在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)

【答案】ACD。解析：運(yùn)用談話法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要遵循以下幾個(gè)要求：第一、做好充分的準(zhǔn)備;第二、談話要面向全體學(xué)生，以克服談話法的不足。盡管談話只能在是教師和個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行，教師還是可以通過(guò)努力吸引所有的學(xué)生積極地參與思考;第三、提出的問(wèn)題應(yīng)明確具體、難易適度;第四，在談話結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)。B選項(xiàng)不符合題意。

5.系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，大都是需要意志努力的。為了使學(xué)生維持自己的意志努力。需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)，比如( )。

A.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B.使學(xué)生樹(shù)立為了掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)的信念。

C.指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成敗的原因。

D.要求學(xué)生選擇高難度的任務(wù)。

【答案】ABC。解析：學(xué)生可以以下幾個(gè)方面來(lái)鼓勵(lì)自己不斷努力：(1)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī);(2)樹(shù)立為了掌握而學(xué)習(xí)的信念;(3)選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù);在挑選學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要挑選那些具有中等難度的任務(wù)。中等難度的任務(wù)比太易或太難任務(wù)更能激勵(lì)自己。(4)調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn);(5)正確認(rèn)識(shí)成敗的原因;(6)自我獎(jiǎng)勵(lì)。D選項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生選擇中等難度的任

6.某校為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，計(jì)劃開(kāi)展一場(chǎng)英語(yǔ)競(jìng)賽。下列對(duì)這次英語(yǔ)競(jìng)賽的說(shuō)法正確的有( )。

A.英語(yǔ)競(jìng)賽是提高英語(yǔ)成績(jī)的有效措施之一。

B.激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力是英語(yǔ)競(jìng)賽的明確目標(biāo)。

C.在競(jìng)賽的條件下，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)變化不大。

D.若英語(yǔ)競(jìng)賽組織不好會(huì)起到消極作用。

【答案】ABD。解析：開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情、同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽，也可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和力求成功的需要會(huì)更加強(qiáng)烈，當(dāng)然也要注意合理地組織競(jìng)賽，如果組織不當(dāng)，就會(huì)造成一些人的自尊心受挫，或是所受的刺激超過(guò)了自身內(nèi)在的承受力，導(dǎo)致學(xué)得更差。就是說(shuō)競(jìng)賽組織得不好，就會(huì)起到消極作用。所以C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，在競(jìng)賽的條件下，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)會(huì)更強(qiáng)烈。

7.在信息加工學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的( )在這一過(guò)程中起著極為重要作用，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是在這兩個(gè)結(jié)構(gòu)的作用下進(jìn)行的。

A.期望事項(xiàng) B.短時(shí)記憶 C.感覺(jué)登記 D.執(zhí)行控制

【答案】AD。解析：期望事項(xiàng)是指學(xué)生期望達(dá)到的目標(biāo)，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有某種期望，教師給予的反饋才會(huì)具有強(qiáng)化作用。換言之，反饋之所以有效，是因?yàn)榉答伳芸隙▽W(xué)生的期望。執(zhí)行控制即加涅學(xué)習(xí)分類(lèi)中的認(rèn)知策略，執(zhí)行控制過(guò)程決定哪些信息從感覺(jué)登記進(jìn)入短時(shí)記憶，如何進(jìn)行編碼、采用何種提取策略等。由此可見(jiàn)，期望事項(xiàng)與執(zhí)行控制在信息加工過(guò)程中起著極為重要的作用。