98%的人會(huì)看:2014河南公務(wù)員備考專(zhuān)題| 河南公務(wù)員成績(jī)查詢(xún)| 河南公務(wù)員面試名單

　　公務(wù)員筆試結(jié)束，接下來(lái)即將迎來(lái)的是面試階段，中公網(wǎng)校在此為大家準(zhǔn)備了公務(wù)員面試心理調(diào)節(jié)的一些面試資料，希望廣大考生及時(shí)關(guān)注河南人事考試網(wǎng)，并能夠及時(shí)查閱。中公網(wǎng)校祝您面試。

　　熱點(diǎn)概述

　　2013年10月22日，河南省鄧州市湍河二初中王老師在辦公室教育在該校上學(xué)的兒子時(shí)，被學(xué)生圍觀，該老師非常生氣，對(duì)著一名圍觀學(xué)生連扇了五個(gè)嘴巴致其腦震蕩，并威脅該生不準(zhǔn)向父母說(shuō)。事發(fā)之后，在知情的情況下一直瞞著家長(zhǎng)，后來(lái)家長(zhǎng)帶著孩子到醫(yī)院做了檢查，經(jīng)診斷為腦震蕩，被安排輸液觀察治療。事發(fā)一周之后，記者獲悉，已對(duì)王老師做出停職檢查、賠償學(xué)生醫(yī)療費(fèi)并向家屬賠禮道歉等處理，并派一名副校長(zhǎng)和班主任到學(xué)生家中進(jìn)行安撫、心理疏導(dǎo)等工作。

　　相關(guān)評(píng)論

　　@網(wǎng)友“加菲的咖啡”：打圍觀的學(xué)生，素質(zhì)太差，算什么老師啊

　　@網(wǎng)友“木木”：現(xiàn)在的老師素質(zhì)太差。

　　模擬題

　　某中學(xué)粗暴老師訓(xùn)子遭遇圍觀，轉(zhuǎn)身狂扇一名圍觀學(xué)生五個(gè)耳光致其腦震蕩，并威脅該生不準(zhǔn)向父母說(shuō)。事發(fā)后，在知情的情況下一直瞞著家長(zhǎng)。后來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)向教育局投訴，即對(duì)該老師做出停職檢查、賠償學(xué)生醫(yī)療費(fèi)并向家屬賠禮道歉等處理。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?

　　參考解析

　　當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)中不乏出現(xiàn)以暴力的方式教育學(xué)生引起學(xué)生及其家長(zhǎng)抱怨與投訴的現(xiàn)象，此次粗暴老師訓(xùn)子遭圍觀狂扇圍觀學(xué)生致其腦震蕩的行為就是其中一例，其行為非常惡劣，不僅使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害，還嚴(yán)重?cái)牧酥行W(xué)教師隊(duì)伍的形象和素質(zhì)。此舉引起社會(huì)各界的議論和批評(píng)。

　　這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是有深層原因的，首先，某些教師的素質(zhì)和觀念存在問(wèn)題。一方面有些中小學(xué)老師素質(zhì)比較低，對(duì)學(xué)生施加暴力發(fā)泄個(gè)人不良情緒，使得學(xué)生身體受到嚴(yán)重傷害;另一方面，在一些中小學(xué)教師的觀念當(dāng)中，教師就是的，教師不論采取何種教育方式教育學(xué)生都是對(duì)的，都是為了學(xué)生好。因此，對(duì)于這些教師而言，不存在教育方式的對(duì)錯(cuò)，也不需要考慮教育方式的對(duì)錯(cuò)。其次，監(jiān)管不力。在此次惡劣事件當(dāng)中，事發(fā)后在知情的情況下一直瞞著家長(zhǎng)，且未對(duì)打人教師進(jìn)行教育和處罰，管理不善，無(wú)疑對(duì)粗暴打?qū)W生的老師存在姑息縱容之意，反而使得這種惡劣行為得不到應(yīng)有的懲治。最后，教育體制問(wèn)題。一直以來(lái)，教書(shū)育人本來(lái)是教師的天職，但是在一些中小學(xué)當(dāng)中，一些教師僅僅在教書(shū)但不育人，相關(guān)部門(mén)僅僅關(guān)注的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其他方面關(guān)注不夠。

　　因此，必須采取相關(guān)舉措，杜絕此種行為繼續(xù)發(fā)生。第一，中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，促使其轉(zhuǎn)變觀念，采取科學(xué)合理的教育方式。第二，對(duì)教師隊(duì)伍加強(qiáng)監(jiān)督和管理，教師在教育學(xué)生采取不合理方式導(dǎo)致學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲懲罰。第三，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題，對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)起到科學(xué)引導(dǎo)作用。

　　總之，此次惡劣事件給我們帶來(lái)的教訓(xùn)很多，但是只要我們積極采取相關(guān)措施，并在實(shí)際中嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行，就一定能夠杜絕此種行為的再度發(fā)生。

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（責(zé)任編輯：李明）