【教師招聘】注意分配的影響因素，你知道嗎?

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知識(shí)解析現(xiàn)實(shí)生活中，你可能會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象：小朋友A可以載歌載舞，一邊唱歌的同時(shí)還能一邊進(jìn)行跳舞;但小朋友B往往會(huì)顧此失彼，同一時(shí)間只能顧上唱歌顧不上跳舞。那這是怎么一回事呢?如何用注意分配的相關(guān)理論去解釋呢?今天讓我們來一探究竟!
要想解決這個(gè)問題，我們得先知道注意分配是什么?
注意分配是指同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象。而這個(gè)案例中A、B小朋友分配表現(xiàn)一樣嗎?
為什么會(huì)不同呢?孩子們會(huì)存在如A小朋友比較好的分配，也會(huì)存在如B小朋友分配較差的情況，會(huì)有所不同，這也是大家需要掌握的關(guān)于注意分配的影響因素的知識(shí)點(diǎn)。
那么，問題又來了，注意分配的影響因素有哪些呢?在我們的考試中重要性如何?讓我們通過一個(gè)表格來了解一下吧!

影響因素

總結(jié) 最后，我們可以從注意分配影響因素的角度去分析案例中的現(xiàn)象。
注意分配的影響因素的有六個(gè)：熟悉程度、注意對(duì)象刺激的強(qiáng)度、個(gè)人的興趣、控制力、意志力的強(qiáng)弱、同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)的性質(zhì)及其關(guān)系。
下面依次為大家剖析：
1.熟悉程度：同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化程度。如果幾種活動(dòng)都不熟練，注意分配就很困難。例如，在學(xué)習(xí)新技能的時(shí)候，注意分配往往較難。但有時(shí)在進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，其中有一項(xiàng)較為陌生，但其他幾項(xiàng)都很熟悉的情況下，也可以實(shí)現(xiàn)注意的分配。
2.注意對(duì)象刺激的強(qiáng)度：當(dāng)注意對(duì)象刺激的強(qiáng)度越高，相對(duì)會(huì)更吸引幼兒的注意，而注意的分配是同一時(shí)間做不同的活動(dòng)，不能做到顧此失彼，因此，注意的分配與注意對(duì)象刺激的強(qiáng)度有關(guān)。例如，琪琪小朋友沒見過樂高，請(qǐng)他一邊玩樂高，一邊唱歌，他會(huì)更加關(guān)注樂高，不能很好地同時(shí)完成。
3.個(gè)人的興趣：個(gè)人的興趣與注意密切相關(guān)，在同一時(shí)間從事不同活動(dòng)，有可能會(huì)出現(xiàn)興趣高低不同，往往會(huì)只集中于興趣更高的活動(dòng)，不能很好地進(jìn)行分配。因此，興趣的高低與注意的分配有關(guān)。例如，豆豆小朋友對(duì)講故事更感興趣，請(qǐng)他一邊講故事，一邊做動(dòng)作，他會(huì)忘了做動(dòng)作而只講故事。
4.控制力：控制力的高低與注意的分配有關(guān)，如果控制力較高，個(gè)體能夠控制在同一時(shí)間進(jìn)行的不同活動(dòng)，反之控制力較低，個(gè)體可能會(huì)被其他事物吸引，造成分散而非分配。例如，花花小朋友的控制力較低，在一邊聽歌，一邊畫畫的時(shí)候，窗外一只小鳥飛過，他會(huì)放棄正在進(jìn)行的活動(dòng)去看小鳥。
5.意志力的強(qiáng)弱：意志力的高低與注意的分配有關(guān)，如果意志力較高，個(gè)體會(huì)堅(jiān)持完成同一時(shí)間所進(jìn)行的不同活動(dòng)，反之意志力較差，個(gè)體往往會(huì)放棄所進(jìn)行的活動(dòng)，使得分配終止。例如，樂樂小朋友意志力較差，請(qǐng)他一邊唱歌，一邊做運(yùn)動(dòng)，他會(huì)保持不了多久就放棄。
6.同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)的性質(zhì)及其關(guān)系：一般說來，在幾種動(dòng)作技能上實(shí)現(xiàn)注意的分配較為容易，如邊唱歌邊跳舞;而在幾種智力活動(dòng)上分配注意則較為困難，如邊演講邊進(jìn)行復(fù)雜的心算。為了能夠很好地分配注意，必須在同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間建立一定的聯(lián)系。
這需要通過練習(xí)把復(fù)雜的活動(dòng)形成一定的聯(lián)系系統(tǒng)，使其達(dá)到"自動(dòng)化"的程度，在需要的時(shí)候就很容易把整個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)出來。例如，汽車司機(jī)駕駛汽車的復(fù)雜動(dòng)作，通過訓(xùn)練以后，能夠形成一定的動(dòng)作系統(tǒng)，他差不多不需要特別的努力，就可以很好地完成駕駛動(dòng)作，并且他的注意還可以分配在其他與駕駛有關(guān)的事情上。了解了注意分配的影響因素，現(xiàn)在相信大家可以知道會(huì)有哪些原因?qū)е翧、B小朋友分配能力不同了!