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《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))筆試大綱


 

  (三)教學(xué)實(shí)施

  1.能夠根據(jù)識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2.能夠根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。

  3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

  4.能夠根據(jù)初中語(yǔ)文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動(dòng)課),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  5.能夠在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。

  6.能夠幫助學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中形成問(wèn)題意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題制定計(jì)劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評(píng)價(jià)反思。

  7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語(yǔ)文資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

  8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體,整合多種教學(xué)資源,語(yǔ)文教學(xué)效率。

  (四)教學(xué)評(píng)價(jià)

  1.能夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評(píng)價(jià)方式,恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。

  2.能夠依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念,發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  3.能夠根據(jù)識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。

  4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),幫助學(xué)生了解自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況,調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

  5.能夠分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué),針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)思路,完善教學(xué)方案,教學(xué)能力。

  三、試卷結(jié)構(gòu)

模塊 比例 題型
學(xué)科知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià) 30% 單項(xiàng)選擇題
學(xué)科知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 45% 教學(xué)設(shè)計(jì)題
學(xué)科知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià) 25% 案例分析題
合計(jì) 100% 單項(xiàng)選擇題:約30% 非選擇題:約70%

(責(zé)任編輯:李明)

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